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复习,更要重视能力塑造

发布时间:2021年01月15日 来源:《高校招生》杂志

  高考是多种能力的综合体现,囊括了备考、心理、应试等各个方面的考查。作为一名高三老师,自然要重视培养学生多方面的能力,唯有“授之以渔”,方为长久之计。

  在和同学们的交谈中,我发现有不少同学对于学习环节的重要性或多或少存在一些错误的认识,在这里想结合复习备考的几个重要方面来谈谈,要想让学习能力有所提高,大家千万要警惕下面这些“陷阱”。

  陷阱一:没有新课就不需要预习

  一般来说,进入高三后很多同学会认为既然没有新课也就没有预习的必要了。其实“预习”并不是单单针对“新知”来说的。高三的第一轮复习是对于“旧知”的详细回顾,做好课前预习可以帮助大家提前发现自己在哪个知识板块存在遗漏,继而在老师讲课时做到目标明确、有的放矢。

  在预习时建议大家可以首先通过翻看以前的笔记,提前备注出本章的重难点;其次,一边阅读教材一边自己进行知识框架建构,注意要把握本章和前面已学知识的联系;最后要对学习过程中发现的不理解的知识点进行标记,以便在老师上课讲授的时候能及时对这些遗漏进行补充。

  陷阱二:听老师讲课还不如自己刷题

  听课这个环节看似简单,但对于学习能力的培养是非常重要的。

  首先,专心听课能让大家学到“学科思维方式”,这将有助于更好地开展自主学习。第一轮复习虽然是对课本知识的详尽回顾,但老师在讲课的时候并不是照搬教材,以数学学科的公式为例,大多数老师并不赞同学生死记硬背,在讲课的时候老师往往会对需要学生记忆的公式展开详细的推导,让学生的记忆建立在理解基础上,这就是对于“学科思维”的培养。

  其次,利用好课堂时间是培养专注度的重要手段。从心理学角度来看,专注度是心理活动对一定对象的指向和集中。分心是注意的反面,分心不是没有注意,只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上,心不在焉,必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。学习有效率的人,往往不一定是花费最多学习时间的那个,但一定在学习的时候保持绝对的专注。

  陷阱三:作业太简单,不如做教参

  常常有“学霸”向我抱怨:“吕老师,作业太简单了。”“吕老师,为什么我们要做那么多基础题?”“作业没有难度,我们怎么提升啊?”特别是第一轮复习中,抱怨的时候更多。对于这些抱怨,我总是耐下心来对他们说:“一轮复习重点在‘巩固基础’,如果连基础知识都没有掌握扎实,又怎么谈提高呢?”根据艾宾浩斯遗忘曲线显示:任何人的记忆都不是永久的,遗忘在学习之后立即开始,识记后的两三天遗忘速度最快,然后逐渐缓慢。因此要及时“趁热打铁”,作业首先是为了帮助大家巩固学习效果、促进长时记忆的形成而存在的。在复习阶段,老师布置的作业一定是配合当天的授课内容进行安排的,能帮助同学们及时检查当天的学习效果,只有经过预习、上课、课后复习这样几个完整的环节,大家才能检测出自己的知识究竟有没有记住、记到什么程度、知识能否灵活应用。

  “学而不思则罔”。建议同学们每天完成了作业以后,抽出一点时间来反思总结自己当天的学习,大家不妨可以试着问问自己下面一些问题:1.这道题目为什么要运用这种方法来进行解答?它考查的是今天所学的哪个知识点?2.对于这道题目还有没有其它解答方法?哪种方法更好?3.在今天完成的习题中,还有没有与之关联的题目?在老师批改完作业交还给同学们之后,对于做错的题目更应进行及时地反思,正所谓“吃一堑,长一智”:错解根源是什么,是知识点没有掌握还是解题方法不对?如果时间充裕,建议大家不妨试着重做一遍错题,及时检验学习的效果。

  陷阱四:模拟考试仅仅是为了检测知识掌握度

  从月月考,到周周考,再到天天考,从紧张、担忧到从容淡定,高三生活总是充斥着大大小小的模拟考试。对于考试,有的学生如临大敌,一次没考好就唉声叹气,否定自己的复习成果,这些学生是每次考试后我重点关注的对象,得给他们一剂“心灵鸡汤”,帮助他们找回信心。还有一些学生也让我大意不得,他们过于淡定,“考试不过是检测知识掌握情况,此次失利,下次再来。”然而下次他们又犯了同样的错误,一直循环。对于后者,我就要收起自己“慈眉善目”的长者形象,而是直接批评:“高考只有一次。模拟考试既然是检测性考试,那么就要学会吸取教训。”

  的确,每次模拟考试是为了考查同学们对近期复习内容的掌握,但同时也是教大家如何应对考试:如何调整心态、答题技巧和进行规范性考试,以避免出现意外。所以希望如今高三的你能更严肃地看待每一次模拟考试,不必紧张到手足无措,也不要嘻嘻哈哈不当回事,而是把每一次考试都当作高考。长期练习下来,真正走进高考考场的大门,才不会突然被“高考”的威力吓倒,导致发挥失常;也不会遇到突发情况不知如何处理而惊慌失措。


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