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黏合[木桶]化弱为强

发布时间:2021年01月18日 来源:《高校招生》杂志

  每一位高三学子都有自己擅长与不擅长的学科。面对擅长的学科,许多同学积极、有主动性,甚至沉溺于擅长学科出现专攻擅长学科的现象;面对不擅长的学科,许多同学会出现气馁、挫败、丧失信心的心理。那么,我们应如何使之平衡,从而帮助我们更有效地提升学习效率,最终获得理想的高考成绩呢?

  理论加油站

  心理学上有一个著名的理论叫作短板理论,又称“木桶原理”“水桶效应”。该理论由美国管理学家彼得提出:盛水的木桶是由许多块木板箍成的,盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短,则盛水量就被短板所限制,水桶里的水就不可能是满的,这块短板就成了木桶盛水量的“限制因素”(或称“短板效应”)。

  所以一只水桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。最薄弱的地方是提升价值最大的地方,若要使木桶盛水量增加,只有将短板加长才成。只有桶壁上的所有木板都足够高,那水桶才能盛满水。这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。

  玩转理论促提升

  高三学习从一定意义上说,是学生在教师指导下发挥自我主动性,整理理论体系、建立学科框架和知识网络的过程。根据木桶理论,决定高考分数高低的可能不是我们的优势学科 , 而是我们的薄弱学科。

  因此在高三备考复习的初始阶段,同学们需要明确自己高考科目的“短板”和“长板”。我们可以通过自我分析、自我解剖平时的模拟考试的试卷为抓手,按学科逐步展开。高三上学期各科的复习还没有完成一轮,这一阶段的考试属于阶段性测试,有助于我们了解自己知识上的薄弱之处,具有较好的诊断性。同学们要在这一阶段中透过成绩抓出本质问题。哪一个学科最强,强在哪里?哪一个学科弱、弱在何处?

  依据“木桶理论”,学科组合的强弱可以做以下分析和应对策略:

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  同学们切记:对自己的强势学科不能进行“走火入魔式”的学习,这样势必对弱势科目造成极大损害。

  在高三学习过程中需要:强科要更强,弱科要变强,各科总分才会提高。强科成绩提升难度大,而弱势科目的提升相对容易也迅速。比如数学已经是130分了,再往上提就是难题部分,难度大、速度慢,而外语才刚过 90 分,再提高 10-20 分相对容易。

  最后,好的“黏合剂”也能够在“补短板”的过程中发挥奇效,这些粘合剂包括学会优化情绪、自我减压、积极暗示、坦对现实、保持平常心的方法和技巧,让我们一起用好的心理状态将备战高考“木桶”黏合得结实紧密。(成都树德中学 张艳)


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