突出时代主题 强化综合运用——从2017年的高考试卷看2018年的语文复习
http://www.zsksb.com  2017/10/30 11:01:38 来源:招生考试报

  编者按:2017年,是四川省语文科高考使用全国卷的第二个年头。而相对于2016年,语文卷的试卷结构、题型设置、命题立意、题目命制等都有程度不同的变化,给广大高三师生也带来了较大的挑战。因此,认真研究今年的命题特点,从而找到科学备考2018高考的正确方案,就显得尤为重要。本报特地约请四川省资深高考评卷指导委员、四川师范大学文学院的张伟教授对今年的四川考生参考的全国卷III做出权威解读,并给出中肯意见,希望对2018届高三师生有所帮助。

 

  2017年的全国高考语文试卷是近年来变化最大的一年,在试卷总体框架和前几年基本保持一致的情况下,试卷结构、题型设置、命题立意、题目命制等都有程度不同的变化,这些变化从不同侧面体现了教育改革的新要求和高考命题改革的新走向,为2018年的语文复习提供了新的思路和借鉴。

 

  一、关注试卷结构的新变化,全面提升语文能力

 

  2017年的高考语文试卷虽然和前几年一样,都由现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作四大板块构成,但在保持总体框架不变的情况下,试卷结构做了两个方面的调整,2018年的语文复习需要认真关注。

 

  (一)选做题与必做题的调整,需要提高阅读能力的覆盖面和快速阅读的能力

 

  2017年的文学类文本阅读和实用类文本阅读,由“选做”变为“必做”,取消了文本阅读能力的选择性考查模式。为了体现课程改革的“选择性”理念,2017年在写作题目的命制中,要求学生“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题,写一篇文章”,给学生提供了一定的选择空间,具有一定的选择性。“大题必做,小题选做”,既落实了“增强选择性”的课程改革理念,为学生提供了一定的选择空间;也在一定程度上提高了“选择”的公平性与科学性,这应是语文高考改革的一个方向,值得关注。但是,大阅读取消了“选考”模式,对学生文学类文本和实用类文本阅读提出了较为全面的要求,在2018年的复习中,学生既要同时提高论述类文本、文学类文本和实用类文本的阅读能力,也要关注散文、小说,社会交往类实用文、新闻传媒类实用文、知识普及性实用文等不同文体的阅读要求,并同时提高阅读速度,才能有效应对2018年的高考语文测试。

 

  (二)客观题与主观题的调整,需要兼顾整体阅读能力和局部细读能力

 

  2017年的客观题分值大幅度增加,由2016年的32分增加至2017年的43分。文学类文本阅读设置单选题,由2016年的5分变为2017年的3分;实用类文本阅读的客观题由单选题和多选题构成,分值增加至8分;古诗阅读增加了一个多选题,分值5分。增加客观题的数量与分值,减少学生答题时的文字书写量,一方面是为了缓解全卷阅读量增加给考生带来的压力,另一方面也有利于减少主观题阅卷带来的误差。但是,主客观题赋分比例的调整,对学生的整体阅读能力和局部细读能力都提出了更高的要求,主观题对整体阅读能力的考查有强化的趋势,客观题更多地指向了局部细读,局部细读不仅是考查信息比对能力,还要求考生根据局部信息进行分析、概括和推断,加大了局部细读能力的考查难度。2018年的语文复习需要认真关注这一变化。

 

  二、关注材料选择的新变化,提高战略性材料的解读能力

 

  2017年的试卷选材,特别关注时代性材料和战略性材料的阅读与运用。时代性材料,是紧贴时代脉搏、反应时代变化的材料;战略性材料,是反应国家发展战略和大政方针的材料。2017年在材料类型、材料覆盖面等方面呈现出了新的特征,值得2018年的考生关注。

 

  (一)材料类型进一步丰富,需要提高不同文本的阅读适应性

 

  2017年的材料类型进一步丰富。一是连续性文本、非连续性文本和混合性文本并存,材料类型进一步丰富。二是生活语言类素材和书面语言类素材兼顾。这一改变一方面体现了阅读素材选择与国际阅读能力测评项目接轨的趋势,另一方面也要求考生熟悉和把握更多类型的阅读文本,改变单一应试的阅读文本窄化的倾向,拓宽阅读类型,扩大阅读面。还需要特别注意的是,目前已进入读图时代,读图不仅是进入大学后需要的一种研究能力,也是进入工作岗位后的一种实用能力,提高不同图表的阅读能力,是高中生应具备的能力,也将是高考考查力度不断加大的一种能力。

 

  (二)材料覆盖面进一步拓宽,需要有目的地拓宽阅读面

 

  2017年改变了以人物为主体内容的选材思路,材料覆盖面更宽。首先是文体的覆盖面拓宽,论述类、文学类、实用类文本全覆盖。其次是所选材料功能进一步拓宽。文学类文本阅读侧重叙事,实用类文本阅读侧重文献统计和研究,21题以推断为内容考查表达能力,和前几年相比有了较大变化。覆盖面变宽的试题材料强化了四个方面的特征。

 

  一是紧扣时代主题。2017年全国III卷的论述类文本阅读,探讨新型城镇化建设与留住、呵护、活化“乡愁”的问题;实用类文本阅读研究博物馆的利用问题;语言文字运用中的科研成果转化、创新驱动发展战略、机器人、虚假广告、雾霾、餐桌礼仪、中国航天事业、能源、环境污染、恢复高考四十年等,都是年度热词,这些热词既是一年来国人非常关注的问题,也反映了我国发展的时代主题。把握时代脉搏,关注现实中的重大问题,不回避热点,是2017年选材的重要特点,2018年备考时应特别关注。

 

  二是关注国家战略。站在国家战略层面选择材料,引导学生思考国家在发展过程中遇到的大问题和解决大问题的大策略,促进学生解读国家战略,树立国家意识,是2017年全国高考语文试题选材的一大特点。如新型城镇化建设,“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”的“绿水青山”,关注不同民族的生活(《我们的裁缝铺》),中国文化遗产事业发展报告,“讲好中国故事,传播好中国声音”,国家恢复高考40周年等,都体现了关注国家战略的选材特点。2018年的语文复习,应有意识地阅读事关国家发展的战略性材料,并提高思考国家战略问题的能力,才能较好地提高备考的有效性。

 

  三是强调传统文化的使用价值。2017年在传统文化选材方面,除文言文阅读和古代诗歌阅读保持前几年的特点外,其他涉及传统文化的材料都注重了传统文化的当代价值与未来价值,力求激发传统文化的活力,提高传统文化的使用价值,这一改变对母语教学具有很好的导向作用。如乡村记忆、非物质文化、村规民约、传统习俗、传统技艺、乡土景观、农业遗产、村落祠堂、祭祀场所等,作者主张既要留住、呵护,更要活化;再如19题中的表达得体,22题对高考的思考等,都强化了传统文化的当代价值与未来价值。这一走向值得2018年的考生关注。

 

  四是突显综合意识。受基于核心素养的语文教学改革与测评的影响,2017年的试题选材进一步突显了综合意识。一是现代和传统的综合,如论述类文本阅读;二是跨学科综合,如实用类文本阅读综合了文化遗产、旅游业等,17题和20题等综合了科技、物理、地理、逻辑、艺术等学科;三是城市和乡村的综合,如《我们的裁缝铺》;四是中外材料综合,如17题中约翰逊的学术方法、丹·罗斯嘉德发明的“雾霾塔”等。这种综合化选材和用材的趋势,既要求2018年的考生树立跨学科阅读意识,也要求考生提高跨学科阅读和综合利用知识解决问题的能力。

 

  三、关注命题改革的新走向,提高语文试题的适应性

 

  2017年的语文试题,在“立足语文应用、关注未来发展、强调思维能力”三个方面进行了不同程度的强化,2018年的语文复习需要认真关注这三个方面,才能进一步提高语文试题的适应性与得分率。

 

  (一)立足语言应用,提高综合运用语文知识解决问题的能力

 

  语言应用是语文核心素养的重要内容,2017年在命题立意上突出了“应用”这一关键词,这一命题改革集中体现在三个方面。

 

  一是直面现实问题。首先是试题选材直面社会现实问题。论述类阅读直面新型城镇化建设中存在的问题;实用类阅读直面文化事业建设中存在的问题;写作题直面国人和考生自己感受到的高考问题,21小题直面环境污染问题。试题选材直面现实问题,提高了试题素材的鲜活感与生活味,需要考生提高综合运用语文知识解决现实问题的能力。其次是考点选择关注教学现实问题。如论述类文本阅读的第2题,考查学生对“论证”的分析能力;实用类文本阅读选用非连续性文本与混合性文本,第7小题重点考查学生解读图表数据的能力;名句填空继续强调了理解性记忆;21小题强化了逻辑问题的辨识与表述能力。这些都在一定程度上切中了教学现实问题,需要2018年的考生梳理和弥补在语文学习中存在的问题。

 

  二是把握文体关键。2017年的高考语文命题进一步强化了文体关键能力的考查,因为只有把握了文体关键,才能依托不同文体提高核心素养与语文应用能力。论述类文本阅读的第1题主要围绕“是什么”“怎么办”命制选项,第2题考查“论证”分析能力,第3题考查结论推断能力,这三种能力都是阅读论述类文本的关键能力。散文阅读强调了艺术特色和语言特色;实用类文本阅读考查了图表数据阅读,第8AC选项综合了给出的2则或3则材料,同时C项考查了推断能力,体现了非连续性文本的考查特征。古代诗文阅读从整体入手考查情感态度,都在一定程度上强化了文体关键能力的考查。这一考查指向要求2018年的考生提高不同文体阅读的关键性能力,以此为基础提高语言应用水平。

 

  三是强化有效表达。2017年的高考语文试卷在语言文字运用上强化了有效表达。18小题通过辨析病句考查学生对现实生活的正确表达能力;19小题考查表达是否得体;20小题考查连贯表达;21小题考查有逻辑地表达能力,22小题考查有力度地综合表达能力,通过不同形式考查有效表达的试题约占80分。有效表达是语言应用能力的重要体现,对有效表达能力的强化考查,需要2018年的考生在备考过程中进一步突出综合应用能力的发展。

 

  (二)关注未来发展,提高面向未来发展语文素养的能力

 

  2017年的高考语文试卷不仅直面现实培养学生的语言应用能力,而且关注学生的未来发展,注重试题的未来引领价值,这一命题特征主要体现在两个方面。

 

  一是关注未来社会。2017年的语文试卷关注时代主题和国家战略的选材特点,体现了命题者引领考生关注未来社会,树立未来意识的命题理念。考生是未来的建设者,如何在语文学习中引领考生关注社会发展,思考未来可能面临的问题,提高他们的社会参与能力,是语文命题和语文教学都应思考的问题。2017年全国III卷中的新型城镇化、博物馆等文化事业的建设、环境污染、清洁能源、高考改革等问题,都是需要长期解决的问题,是考生或迟或早必须面对的问题,以高考方式引导学生阅读和思考学生在未来可能面对的社会问题,有利于提高考生的社会参与能力,提高考生对社会发展的责任与担当意识。这种面向未来的语文素养考查思路值得关注。

 

  二是引领考生发展。首先是强化研究意识。实用类文本阅读采用文献研究方式,要求学生从中得出结论,并设计了“博物馆在科研方面的作用”的题目,有利于树立和强化考生的研究意识。其次是强调推断能力。推断是搞好研究的基础性能力,也是学生未来发展的必备能力。2017年第3题,8题中的C选项,21题等都强化了推断能力的考查。第三是问题意识。论述类阅读、实用类阅读和写作都强化了问题意识。第四是强化了创新意识。21题有一定新意,论述类文本和实用类文本中解决问题的思路和办法具有创新色彩,语言文字运用中的很多素材强化了创新要素。这四个方面既是考生未来学习与工作需要提升的能力,也是备考需要强化的方面,2018年的考生需要据此提高面向未来发展语文素养的能力。

 

  (三)强调思维能力,提高深度阅读和深度写作的能力

 

  2017年继续强化了思维能力的考查,主要体现在三个方面。一是突出考查概括分析能力。第1题考查“理解和分析”能力,第2题直接考查“分析”能力,第4题考查分析和鉴赏能力,第5题要求“分析文中画线句子的含意”,第6题赏析语言,第8题是对所给材料相关内容的概括和分析,第9题要求考生概括说明博物馆在科研方面的作用,第12题是对文言文内容的概括和分析,第14题是对诗歌的理解和分析,第15题要求考生分析诗歌中作者表达的情感态度,直接在标题上提出分析概括要求的就有10个小题,约占题目总量的50%,分数共计43分。概括分析能力的考查比重增加,值得2018年的考生关注。二是强化整体思维。文学类文本阅读中的第4CD项考查了学生的整体把握能力;第6题明确要求学生“结合全文”赏析语言的“生活气息”,实用文阅读中的第7题需要考生整体阅读图表及其注释,第8题的AC两项需要考生整体阅读材料一和材料二;15题要求考生“结合全诗,分析作者表达的情感态度”;20题的连贯、21题的逻辑和写作题,都明确地考查了学生的整体思维。三是注重思考深度。无论是论述类文本阅读还是实用类文本阅读,都需要学生具备一定的思考深度。21题要求“说明另外两处问题”,不仅发现了问题,还要求说明存在的问题,增加了深度。22题写作题需要学生具备一定的思考深度,也只有具备一定的深度,才会写出直面现实的具有辩证思考或批判性思维的好作文。概括分析、整体思维和阅读与写作的深度思考,也是2018年考生备考时应该力求突破的方面。(四川师范大学文学院 张伟)

 
 
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