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在探索中成就卓越——浅谈“领导力”

发布时间:2020年06月19日 来源:《高校招生》杂志

  春天的校园,绿草如茵。一群年轻的学生正围坐在草地上讨论着社团的招新方案。原本为着爱好加入社团,又因为绘画能力最受认可被大家选为社长的李盈最近却总是很烦心。对于社团的事务,大家的意见总是很难统一,即使工作安排下去,进度也总是难以把控,社团的日常运作和发展都受到了不小的影响。几番思考下来,她有点灰心:“也许我天生就不是当领导的料吧。”

  笔者曾经接触到一些学生干部,他们有和李盈一样的困扰,虽然他们身上拥有许多夺目的特质:成绩优秀、特长突出、思维活跃……但一旦进入群体之中成为团队核心以后,却因为不懂得任务分配、团队协作、统筹管理,常常出现“独挑大梁”的局面,不仅自己感到疲惫,也得不到老师和同学的认可,最后对自己的“领导力”产生了质疑。

  那么,究竟什么是领导力?它真的是一种天生的能力吗?

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  通过测试,同学们能了解自己是倾向于“管”还是“被管”。由于早期性格的差异和成长中的影响,一些同学会表现出较强的领导倾向,也更乐意扮演领导者的角色。

  但是对“领导者”来说,光有先天的意愿是不够的。就如同本文开始的故事中那位同学,不擅长任务分配、团队协作,一个人独挑大梁,虽然十分努力也难免落得“剃头挑子一头热”的局面。还有一些同学,过分强调“领导”的身份,不愿意听从他人的建议、对团队成员颐指气使,虽然个性极其强势,但整体团队依然如同一团散沙、难以感受到团队凝聚力与向心力。

  科学认识“领导力”

  在大部分同学的眼中,“领导”可能是一种职务,也可能是一种特权,其实,这些认识都是对“领导力”狭义的理解。

  小A成绩优异,深受老师和同学们的认可,一直担任班干部的职务,配合老师开展日常班级管理工作。她性格稳重、善于与人沟通,总是能将老师安排的任务又快又好地完成;小B是班里出名的“捣蛋鬼”,但是因为性格直爽、为人仗义,身边总是簇拥着一大群“跟随者”。

  坦白来说,上述的两位同学都具有一定的“领导力”。所谓领导力,并不只是一种“管理者”的职务、能管理的能力。管理学界认为,领导力是领袖引领、管理团队,实现共同目标的一种能力和影响力,是一个人各方面技能和才智的综合体现。它包括了学习、组织、感染等多个方面的要素。这些要素可以用“六力模型组合”来展示,该理论指出,领导力是学习力、决断力、组织力、教导力、推行力和感召力六种能力的组合体现。

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  这六种能力并不是相互独立,而是相辅相成的。学习力让你不断成长、变得更优秀,做事更加果断、组织更有条理,而这些“优秀”的特质还会对身边其他人产生“感召”的影响作用,成为他人的榜样。对于高中阶段的同学们来说,从这六个方面进行能力塑造,对成长来说是非常有益的。

  目前,中国的家长普遍较为关注的是学生在校期间的学习成绩,其实,高中阶段假如能够对领导力进行适度培养也有助于学生学习。同学们不妨看看现在那些身边的同龄的榜样,虽然他们中的大部分是因为“成绩”出众而受到同学们敬佩,但他们身上的闪光之处却不止“成绩好”这一点。

  这些“榜样”学生之所以能在同龄人中更加出众,是由于他们往往表现得更有主见、有责任:责任心,让他们在同学们遇到困难的时候挺身而出,成为大家坚实的依靠;组织力,让他们在老师忙碌无比的时候,能为老师分担忧愁、让班级正常运转;而对自己的学习,他们也充满热情、毫不懈怠,不用老师和家长提醒,就有自主规划和目标。更加乐意去了解世界、关注发展、融入社会。

  那么高中阶段的同学们,可以从哪些方面去培养自己的领导力呢?

  95%的领导力来自于后天的实践与培养。在一些发达国家的校园里,学生领导力培训在校园生活中占据着非常重要的地位。以美国高中生为例,他们的高中学习大致包含了学习、社区服务、体育、个人社交等几方面的内容,让学生不再是单纯地学习书本上的知识,而是通过参与多样的活动更好地走进现实社会、走进社区,主动参与社会生活、增加社会体验。

  新高考改革背景下,素质教育正越来越受到大众的认可。在高中阶段和进入大学后,学生可以通过多种方式拓展自身的综合能力,去提高自身领导力和综合素质。

  1.竞选学生干部

  学生干部的竞选,是一种较为公平的竞争方式,对学生的自信心、影响力等都是很大的考验,也能让个人表达能力、组织能力得到很好的锻炼。如果竞选成功成为学生干部,将能在不断地组织活动、参与活动的过程中培养个人的组织管理、规划协调能力,增强为班级服务的责任感和集体荣誉感;如果竞选失败,也能让自己更清楚地认识到自身的不足,改进完善、不断提高。

  2.组织学生社团

  每个人都有不同的兴趣爱好,校园中各式各样的学生社团把具有相同爱好的学生凝聚到了一起。这些社团不仅是挥洒兴趣的舞台,也是施展个人能力的平台。假如你能够有机会充当社团管理者,将能够通过参与招募社员、组织活动、日常管理等,不断感受自己领导力的提升。

  3.参加公益活动

  “社区服务”是综合素质评价的重要组成部分,也是培养中学生责任心、爱心的重要方式,自觉地参与社会生活与社区服务是每一个中学生的责任和义务。高度的社会责任感能更好地激发学生的领导力,让学生能够主动思考、积极参与并发起一些志愿活动,比如敬老慰问、捐款捐物、公益劳动等,通过自己的组织与努力,去尝试解决一些社会问题、积极参与社会生活,在实践中得到成长。(张洁)


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