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寓教于乐 以乐促学

发布时间:2020年10月22日 来源:《高校招生》杂志

  据调查显示,有30%的学生对上课感到紧张或不感兴趣,有60%的学生不认为上课是件快乐的事。没有快乐的学习本身就是低效的,因此,我们倡导“寓教于乐”,以乐促学。只有让快乐与学生同行,教育才会取得成功。

  “寓教于乐”是我国古代著名的教育家孔子提出的一种教学理念。“寓教于乐”,从字面上理解就是把教育寄予在乐趣里。“寓教于乐”的“教”是教育,“乐”是乐趣,即把教学中心放到对学生的潜能和学习源动力的培养上,让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣。在实际教学中,教师要做到“寓教于乐”,需要“以情施教,情知交融”,在教学中做到愉快教育,以人的全面发展为目的,将兴趣﹑成功﹑审美﹑创造﹑理解﹑尊重和依赖贯穿于教育之中,使师生获得教与学的愉快体验,身心得到和谐发展。  

  “乐”字为先  促进学生健康成长

  教育的本质是帮助学生身心和谐成长,享受一个幸福的人生。比起严肃的说教和呵斥,让教化变感化,才不容易引起学生的反感。因此,教师要更多地采用情感体验式教学,让学生产生切身体会,更有利于知识的掌握。例如语文课除了日常的背诵、默写任务外,还可以组织朗诵会、演讲会、猜谜语等活动让学生积极参与进课堂,学生勤学多练,将知识实践运用起来,学语文的兴趣才会越来越浓,才可能做到“读书破万卷,下笔如有神”。

  作为还未成熟的青少年,好动、好玩是学生的天性,他们容易被新奇的事物所吸引。兴趣就是最好的老师,这就要求教育者要把怎样发现并拓展学生的好奇心和探索精神放在特别重要的地位。因此,学生学习兴趣的培养,对学习能力具有十分重要的意义。

  提倡快乐学习  变“苦学”为“乐学”

  青少年的生理特点决定了他们的学习方式:求知、求新、求美、求乐。这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起,寓教育于快乐之中,不同于机械重复的“苦教”和索然无味的“苦学”,而是让学生在轻松愉快中接受各科知识,陶冶美的情操。

  在当代,我国正在大力推进素质教育,提倡因材施教,以乐促学。“寓教于乐”也早已成为广大教育工作者所普遍接受的教育理念,如“愉快教学”的探索与实践、多样化的“情景教学”等,运用音乐,图画,表演等手段把学生全身心带入情景,加深对知识的印象。

  在课堂上,老师应该根据不同的学习内容,运用多种形式教学,专注于激发学生兴趣,培养学生的参与意识和创新意识,把学习的主动权还给学生,打破传统的“满堂灌”教学模式,采用启发式教学,让课堂充满活力。学生只有“乐学”才能对所学课程产生兴趣,从而调动学习积极性,产生对知识的渴求。“乐教”是“乐学”的前提,只有教师乐教、善教,才能促使学生乐学。寓教于乐,乐在其中。这是教学的最高境界,也是我们作为教师的追求目标。


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